看见大人擦桌子，孩子也拿起布；大人把帽子戴上，他伸手摸自己的头。这些日常模仿提供了可以一起玩的内容。不过，“看过”“跟着做过”和“已经能独立完成”，不是同一回事。家长需要安排的是一个看得清、能安全尝试的动作，而不是当场检验孩子有没有学会。
下面主要讨论约15至30个月的互动。月龄用来说明对应资料的适用阶段，具体玩法还要看孩子当下的兴趣和使用物品的方式；不用把几个例子排成必须逐项过关的课程。
模仿不只是照做，也可以由成人先接一回合
模仿可以是孩子重复成人的动作，也可以是成人回应孩子已经发出的声音或动作。对于更小的婴儿，CDC的6月龄建议就包括宝宝发声后成人模仿、宝宝微笑时成人回应；孩子不舒服时先休息和安抚。CDC：6月龄互动建议
到了幼儿阶段，日常用品又提供了新的内容。美国儿科学会建议准备简单、安全的物品，让孩子有机会模仿成人的动作和工作，并让孩子的兴趣影响玩法。AAP：幼儿在游戏中探索
这不意味着凡是成人做的事都适合孩子复制。成人用手机、刀具或清洁剂，不能据此把这些真实工具直接交给幼儿。挑选一个安全、可拆小的动作，比要求“像大人一样完成整件事”更有实际用处。
约15个月：先示范一个熟悉物品的用法
CDC在15月龄活动建议中，用戴帽子举例：成人先戴，再给孩子机会尝试；也可以围绕熟悉的书或杯子示范。CDC：15月龄活动建议
在家可选孩子平时能安全使用的帽子，成人先用自己的帽子演示，随后把孩子的帽子放在容易拿到的位置。说一句“帽子戴在头上”，就给他自己动作的空隙。不需要握住他的手摆出同样姿势，也不要求连续成功几次才结束。
如果孩子只摸帽檐、把帽子放在腿上，可以先看看他在探索什么。愿意时再示范一次；不想接着玩，就把帽子收回原处。成人是在提供一个可尝试的用法，不必把所有不同动作都立即纠正为错误。
若两个物品同时出现让互动很乱，就先留下一个。若你一边说戴帽、一边又拿杯子、挥手，可以先把杯子放回去，只保留戴帽这一个动作。调整的是成人给出的内容，不是先给孩子贴上“注意力差”的标签。
约18个月：把家务动作缩小，别连风险一起交接
CDC的18月龄认知观察项目包括模仿简单家务，例如扫地。这描述的是一种表现，不代表幼儿可以独立承担清洁任务，也不能由此推导他适合接触哪些清洁用品。CDC：18月龄资料
一个可选的家庭示例是：成人用干净布在孩子能够安全够到的平稳桌面上擦一下，再让孩子拿自己的布试试。只做简单动作，不用清洁喷雾，不接近热锅、插座或贵重物，也不为够到桌面临时垫椅子。用品须适合孩子当下的使用方式，成人在旁照看；若不断往嘴里塞，就换成别的互动。
回应可以落在看得到的动作上：“你也拿布擦了这边。”不用宣布“已经会做家务”，也不把成人剩下的清洁工作留给孩子。孩子擦了一下就离开，这次模仿仍可结束；真正需要完成的家务由成人负责。
约30个月：允许从复制变成自己的假装玩法
同一个动作也可能被放进新的情境。CDC的30月龄清单包含用物品进行假装游戏，活动建议包括使用安全物品假装做饭，以及成人画一条直线后观察孩子是否尝试模仿。CDC：30月龄资料
若选假装做饭，可以用适合该年龄、没有可脱落小件的玩具餐具，做一个“搅一搅”的动作，再让孩子决定接下来怎么玩。不加入真实食物或热水，也不把桌面变成必须完成的烹饪教学。孩子把搅拌改成给玩偶摆餐具，可以顺着他的意思继续，不要求情节始终跟成人一致。
若选画线，就用孩子适合使用的纸笔，由成人先画一条短线。孩子画了弯线或点，并不需要擦掉重来；可以描述他画出的形状，再看他是否想添一笔。一次照着画的结果，不能当作精细动作能力或学习水平的测验。
没有跟做时，先改示范，不追着完成
先看动作是否太多、物品是否陌生、孩子是否还愿意参与。可以把“拿杯子、放盘子、喂玩偶”缩成一个动作，或换回他熟悉的用品。也可以由成人先回应孩子正在做的事，再等待他有没有下一步，而不是每次都由大人发指令。
不要用不给食物、取消陪伴或反复录像来换一个标准动作。一次没有模仿可能有多种解释，家庭游戏不能单凭它判断原因；能模仿某个动作，也不代表所有发育方面都已得到评估。
CDC把里程碑清单与发育筛查分开。如果孩子没有达到相应的一项或多项里程碑、失去了原来会的能力，或你有其他担心，应及时与医生讨论并询问筛查，不必先在家练到某个次数。CDC：18月龄观察与咨询
下一次示范前，先删掉不必要的连续指令，只留下一个孩子可以安全尝试的动作。结束后把物品归位，不必再请他为其他家人重演；下一回合，也可以由孩子先来。
资料核对日期：2026年10月1日。本文具体家务、玩具和画线安排为可调整的互动示例，不是治疗计划或对学习效果的承诺。
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